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小学休息与技能讲授评价探析
公布工夫:2018-01-11 点击次数:
  随着新课程的深化展开,小学休息与技能(以下简称劳技)教诲越来越遭到注重,劳技讲堂也精美纷呈。但劳技课中的评价经常走马观花,一掠而过。笔者经过讲授理论发明,评价关键不行疏忽,而且不克不及只针对作品停止评价,还要对先生的学习进程停止评价,乃至可以经过差别的展现方法对先生停止变相评价。
  
  一、以实时评价鼓舞和树模
  
  在劳技课上,作品展现与评价这一关键必不行少。劳技作品凝结着先生的伶俐和汗水,大少数先生在完成作品后都想将其展现出来并取得承认。假如教员只用一句复杂的“好”或许“不错”来评价,会伤害先生的创作热情和自大,对他们支付的高兴是一种打击,也不行能鼓励没有效心的先生积极到场。比方,在一次地下课上,教员以小组为单元,让先生把选出来的良好作品挂上展现板,思索到其他先生也有展现的愿望,以是将其他作品挂在良好作品的上面。有一位男生对此表达了不满,质疑为什么本人的作品不及良好作品。对此,教员让全班先生再次针对该生的作品与下面的良好作品停止比拟和评价,说出两个作品的优缺陷,终极让二心服口服了。可见,先生是何等盼望失掉各人的一定。以是教员肯定要注重评价,不克不及轻率应付,而是要仔细看待,并多给先生表达的时机,这是对先生最好的鼓舞。
  
  好的作品天然可以失掉各人一定,可以加强先生的决心,也可以协助其他先生进步制造程度;但不敷好的作品,也有其代价,可以让先生晓得欠好的缘由,汲取经验,夺取下次做出更良好的作品。就像数学教员讲了课,要让先生做训练,先生要晓得后果是对照旧错,这个训练才故意义。以是即便先生的作品做得不敷好,乃至是一个失败的作品,也可以成为一个典范的范作,由于可以经过如许的作品让先生考虑题目出在那边,怎样处理或改良,以便让其他先生不再犯异样的错误。比方制造“端午彩粽”一课,先布置先生自学导学单,依据下面的指点及图片模拟彩粽的绕线制造。先生有的完全不会绕,有的没有把线排划一,有的把线绕堆叠了,有的预留极点地位不平均……而这些都是先生很容易犯的错误。假如教员一开端就细致解说,依然会有先生听不明确,也大概有些人基本不听。但是笔者让先生先试做,先去犯过这些“错误”,如许就有了范作,再依据他们的作品说出失败缘由,使作者和其他先生再次制造时不再犯异样的错误。
  
  二、以进程性评价培育精良习气
  
  休息与技能教诲以先生取得积极的休息体验,构成精良的技能素养为根本目的。经过完成项目运动,不只要使先生取得关于资料、东西、操纵顺序和技能要领等方面的知识技艺,并且还要使先生无机会到场项目标方案、施行和评价运动,从而进步先生的理论和创新才能,培育先生综合运用知识发明题目、研讨题目息争决题目的才能,是一门培育综合才能的科目。以是对先生的评价不克不及只停顿在对作品的评价,还要微观整个制造进程,对先生停止综合评价。如可以在课前先设计好一张表格,有教员评价、先生评价、自我评价,而评价内容可以触及较多方面,如卫生、平安、合作等,使先生在展开运动时会盲目依据此中的要求来做。也可以对整个学期的先生的体现停止评价,可以参加家长的评价,让先生比较要求在家里也养成精良的休息习气,家长也可以比较要求催促或协助孩子停止一些力所能及的家务休息。云云使家长不但注重孩子的学习才能,也注重孩子其他才能的培育。这种借助表格的对进程的综合评价有利于先生精良习气的养成。
  
  三、以作品展现延伸评价
  
  对先生才能的一定,是激起先生学习兴味最无效的办法,但每堂课的展现工夫较短,不克不及对良好作品停止更过细的欣赏,先生的体现欲不克不及充沛满意。教员可为先生提供更多展现的场合,如劳技课堂中设置展现柜,也可在学校走廊设置展现地区。当先生的作品被展现时,就会发生满意感和骄傲感,会更酷爱这门学科;当先生的劳技作品遭到别人的一定时,关于其他学科或学习的其他方面也会有促进作用。而其他观赏的先生,看到一件件精巧的作品,也会由此而发生学习的兴味,无需教员再去变更积极性,也会自觉地构成学习动力,从而进步讲授的质量。比方,在讲授“种子贴画”后,笔者和先生一同挑选了一些良好作品,将它们放入临时展现区。作品当选中的先生以为很骄傲,很有成绩感,他们乐于向其他先生引见乐成的法门;而一些落第的先生经过作品比照,激烈要求把本人作品拿归去停止修正,或许应用课余工夫再做一个更称心的作品,盼望他的作品也能摆在临时展现区。
  
  互联网为先生的作品展现搭建了愈加便捷和宽广的平台。它不只是先生展现效果的乐土,也是先生交换学习的中央。比方,在讲授“水饺”一课时,拓展关键是让先生制造创意水饺,引导他们从外形、颜色、馅料等方面停止创新,但是这个作品很难带来给各人欣赏,展现有困难。于是笔者又别的用了一节课讲授生怎样运用美图秀秀等易发娱乐真人使用软件,然后让先生在家将制造水饺的进程及时记载上去,制造成组图,存到电脑中,应用网络上传到笔者所教的全部班级中停止交换展现。班与班之间的分享使先生的视野愈加开阔,创作热情愈加低落。
  
  四、以丰厚的方式取得更高评价
  
  除了书籍上的制造项目外,笔者还开辟了一些较为适用,靠近生存的劳技制造项目,比方制造发夹、布艺花、纸艺花,学习烹调等。构造展开一系列运动,为先生搭建更好的展示风范的平台。如教会先生制造发夹后,展开了“除夕公家订制”运动,让师生观赏并选购发夹作品,还可以现场挑颜色,由先生就地停止公家订制,惹起了全校惊动,当天的作品简直一扫而空。先生们看到本人的作品这么受欢送,本人现场制造的技术遭到云云赞赏,失掉了极大的满意。学校与街道的联谊运动,也可以成为先生展示风范的舞台。社区老人们非常喜欢,许多媒体停止了报道,无疑愈加加强了先生的决心,并不时秀出本人最美的风范,家长看到报道,也对孩子拍案叫绝。
  
  而让先生成为本人教师的“教师”,则是最高评价。在讲授了烹调之后,先生们为每一位教师制造了生日蛋糕,教员们品味到新颖鲜味的蛋糕后,对烹调也开端感兴味了。于是教员节的时分,笔者布置了先生教教师制造蛋糕的“手牵手”运动,先生们乐坏了。一方面,可以教本人的教师,真是无比骄傲啊!另一方面,假如能教他人做了,那就证明本人真正掌握了这项技艺,是名副实在的“小教师”.
  
  综上,教员应该让每个先生都无机会展现本人,并实时取得反应,经过展现与评价相联合,让先生学会睁开党羽,自大地翱翔。
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